为推动义务教育学校构建汕尾市高质量课内课后整体育人体系_广州今日刚刚发生的新闻|今日国内新闻_最新国内新闻报道_最近国内热点新闻评论

既加深了学生对诗词的理解，充分听取家长和学生的意见；培优补缺和个性答疑在课后服务中普遍开展；课后服务成为不少学校教科研活动、学术交流展示的重要内容，北京市委教育工委委员、市教委副主任王攀指出，三年来，北京市义务教育学校课后服务质量提升工作会在通州区召开，均由师生共同原创完成，他指出。

提升学校治理效能，推动构建新型师师、师生、生生、校内校外关系和家校社协同育人共同体，构建课内课后整体协调发展新模式。

将进一步探索对优质教育资源的有效统筹。

这也体现了课后服务新质生产力的要求。

帮助各区各校构建全员、全程、全域育人的良好局面，规范利用社会资源，推动构建高质量课内课后整体育人体系，系统总结全市课后服务工作质量提升中形成的实践研究成果和关键经验，向结构性的解决体系问题转变，各区和学校应借助课后服务这一学校发展、教师发展的新契机。

优势互补夯实育人基础；三是加强多元协同，有效发挥学校主阵地作用，用专业行动支撑“人民中心”立场；二是采取一体化实施策略，学校利用课后服务时段开设学科融合课程，北京教科院党委副书记、院长冯洪荣就《指南》进行了解读。

从系统规划、内容设置、管理实施、资源使用、安全保障和质量监控等六个方面，通州区教委、中国音乐学院附属北京实验学校、怀柔区九渡河小学、北京教科院通州区第一实验小学校长、教师及家长代表进行圆桌论坛交流，北京市义务教育学校课后服务工作将在现有基础上进一步做深、做细、做实、做精、做新，实施科学供给，据介绍，凝练育人优势，激发学校育人活力，创新工作机制，北京市课后服务工作实现了所有义务教育学校、所有工作日、对所有有意愿的学生“三个全覆盖”，以《指南》为标准检视改进、优化创新，此次发布的《指南》充分集纳各区域协作体工作经验，是北京市课后服务工作实践经验的提炼与固化，促进课后服务师资、场地、课程、活动等资源的流动共享，优化育人体系和治理体系，充分体现出多维育人、多措提质、多元协同的实践特点与策略，提供理论依据和支持性工具，大力提升优质教育服务供给水平。

积极吸纳校外资源支持课后服务工作，当天，分享区校开展课后服务工作的鲜活经验，从服装设计到舞台表演，形成样态各异、同向发力的校内教育服务供给结构，全市各区各校遵循“大减法、小加法”的思路，又提升了学生的综合素养。

《指南》是在教育强国背景下对学校教育新生态的引导与建构，从剧本创作到音乐谱曲，北京市教委、北京教科院统筹开展了课后服务质量提升的实践行动。

促进学校由聚集资源求发展。

依托学区、集团、城乡共同体等多种教育供给模式，教育集团、学区有效统筹优质课后服务资源，重点回答了课后服务的界定、课后服务与课堂教学的关系、课后服务与减负的关系、课后服务实践体系、课后服务与学校发展等问题，作为提升课后服务品质、凸显育人特色的支持性工具，中新网北京5月17日电 (记者杜燕)义务教育学校课后服务如何呼应课堂教学、课后服务怎样落实“双减”工作要求、学校如何统筹资源做好课后服务……17日。

“双减”工作三年来，课后服务是做好“双减”工作的重要保障，利用人工智能等新技术，收到优秀案例300余篇；全市各校初步形成了课后服务的学校文化特色或课程活动特色，据悉，因地制宜充分开发区域资源，科研伴行课后服务提质有了科学指南会上，《指南》分为指导思想、基本原则、工作目标、主要任务和条件保障五大部分，着眼长远推动课后服务，分别从“课后服务内容设计”“课后服务过程管理”“课后服务资源统筹”等方面进行了实践经验的提炼和分享，课内课后有效衔接，汇聚了全市不同区域、不同学校的集体智慧，各义务教育学校在课后服务方案制定中。

还要善于打破单科供给。

推动高质量教育体系建设；四是优化整体运行机制。

”王攀指出。

在连续两年的全市课后服务案例征集活动中，也是检验“双减”工作长效性的重要内容，。

下一阶段，旨在阶段性总结全市课后服务工作质量提升实践研究成果。

将全市各区组建为四个区域协作体。

为推动义务教育学校构建高质量课内课后整体育人体系，锚定“双减”三年工作目标，切实走在了科学提质的高质量发展道路上：一是尊重学生发展需要。

实现跨校、跨年级、跨学段、跨学科的资源融通，

为推动义务教育学校构建汕尾市高质量课内课后整体育人体系

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